Оксана Демьяненко: «Гимназия – особая среда для свободного творчества»
Миссия Международной гимназии Инновационного центра «Сколково» – создание инновационной образовательной среды, ориентированной на развитие природных дарований учащихся, воспитание критически мыслящих, знающих молодых людей, способных и желающих стать инноваторами, изменять мир к лучшему. Об основных принципах деятельности этого уникального образовательного учреждения рассказывает директор гимназии Оксана Демьяненко.
– Оксана Юрьевна, когда вы только вступали в должность, то, вероятно, уже сформировали своё видение – какой должна быть гимназия, на каких принципах должна основываться вся система обучения?
– Я шла в гимназию, которую мы только начинали создавать. Однозначно было понятно, что это будет международная гимназия. Была задача стать международной школой IB (есть такая организация – Международный бакалавриат). Мы эту задачу реализовали за те 2 года, что я являюсь директором. Ожидания, которые были вначале, реализованы. В связи с этим я чувствую себя очень счастливым человеком.
Сегодняшние задачи – дальнейшее развитие. Гимназия является центром экосистемы «Сколково». Значит, нужно использовать те возможности, которые здесь предоставляются. Исследовательские проекты, научные знания – то, что находится рядом с нами. К нам приходят стартаперы. Многие из них – родители учеников гимназии. Они привносят в учебный процесс новое содержание, информацию о том, что происходит в передовых областях науки.
Соответственно, уже есть чёткое осознание того, какие приоритеты сегодня у гимназии. Чем мы можем отличаться от других учебных заведений. Каким образом знания, которое приносят сюда резиденты «Сколково», должны в гимназии развиваться. Как эти знания переложить на язык, понятный ученикам, чтобы это стало действительно содержанием образования. Как сделать так, чтобы ученики тоже участвовали в исследовательских проектах вместе со стартаперами. И учителя могли бы присоединиться к этим процессам и, соответственно, профессионально расти. Это новые и очень интересные для меня как директора задачи. И исходить нужно из того, что наша гимназия – это не просто школа Международного бакалавриата. Это уникальное учебное заведение с особым содержанием и средой.
– Исходя из каких принципов проводится набор учащихся?
– Гимназия создавалась как инфраструктурная единица, и в ней учится много детей участников экосистемы «Сколково». Это примерно 70 % наших учащихся. Остальные – это дети, которые приходят к нам «со стороны».
Конкурс сейчас большой. Мы особенно ждём мотивированных старшеклассников, которым действительно интересно воспользоваться теми конкурентными преимуществами, которые есть в «Сколково».
Мы берём не только так называемых особо одарённых детей. Нет, у нас учатся очень разные дети. При наборе мы смотрим не только на базовый уровень знаний, но прежде всего на то, насколько ребёнок сам готов вкладываться в свою учёбу и насколько ему интересно то, что предлагает гимназия.
Большинство наших детей находятся в гимназии полный рабочий день, а кто-то живёт здесь с 08:00 до 20:00. В расписание включены основная образовательная программа, курсы по выбору, просветительские мероприятия – лекции и мастер-классы, дополнительное образование. Есть возможность заниматься спортом, развивать творческие способности. Те, кто действительно хочет этим воспользоваться, для нас самые желанные ученики.
– Главным является не критерий одарённости, а именно желание и стремление?
– Да. Наша задача как педагогов постараться найти индивидуальный подход к каждому ребёнку, выявить его одарённость и попытаться её развить.
Это крайне сложно. Сейчас запросы на результат образования, ожидания родителей очень разные. Даже учитывая то, что родители наших учеников – люди одной культурной среды, приблизительно одного образовательного уровня, со схожими ценностными ориентирами.
Возникает вопрос определённого общественного договора между учредителем и родителями, которые тоже являются инвесторами, администрацией гимназии и детьми. Наша гимназия частная – а по факту это продукт государственно-частного партнёрства. Большая часть средств – бюджетные.
Мы обо всём сразу договариваемся: зачем сюда ребёнок приходит, каких результатов он должен добиться. Чтобы ни у родителей, ни у детей не было обманутых ожиданий.
– Наверное, не менее важный вопрос – подбор преподавательского состава. Каким критериям должен соответствовать учитель?
– Основные критерии отбора – это мотивация, готовность к развитию, гибкость, способность приспосабливаться к изменениям и креативность.
Каждый учитель вносит свою лепту в создание той среды, где растёт и воспитывается ребёнок. Если учитель даёт возможность ребёнку свободно высказываться, каким бы парадоксальным ни казалось его мнение, если ребёнок растёт рядом с учителем без чувства страха, тогда мы выполняем нашу главную задачу. Хочу подчеркнуть, что, безусловно, знания – это важно. Но мы не имеем права думать только об академическом результате.
Мы за создание свободной среды. Это сложно, потому что школа – очень регламентированное учреждение: правила, нормы, программы. В такой ситуации создать среду свободного творчества и мышления очень непросто.
Научить ребенка к 11-му классу осознавать, что он имеет право свободно выражать свои мысли, аргументированно доказывать свою позицию, но при этом несёт ответственность за всё, что он делает и говорит, и цель его – созидать, а не разрушать и провоцировать, – одна из главных задач, которая стоит перед школой.
– Гимназия работает в соответствии с российскими образовательными стандартами и стандартами школ Международного бакалавриата. Рамки данных стандартов преподавательский коллектив не стесняют?
– Определённые трудности есть. «Сколково» – инновационная территория, и наша задача – воспитать инноватора, который способен творчески мыслить, проявляет гибкость при принятии решений, при поиске идей. В то же время перед нами, как и перед всеми другими школами, стоит задача хорошо сдать ЕГЭ.
В этом есть некое противоречие. Мы – школа Международного бакалавриата, и у наших учителей есть дополнительный выверенный арсенал инструментария, подходов, технологий, который позволяет им расширить стандартные рамки преподавания.
Мы делаем акцент на исследовательской работе, на формировании портрета студента – IB Learner Profile. В Международном бакалавриате это материализованный результат образования. И главное в нём – не только уровень знаний, но и характеристики личности. От формирования личностных качеств – к успешности в образовании и в жизни. Особую ценность имеют люди, умеющие рисковать, думающие, критически мыслящие, ответственные.
Тем не менее своим 11-классникам мы сейчас объясняем: «Да, вам непросто переключиться с “Теории познания” и поиска нетривиальных решений исследовательских задач и философских вопросов. Но в ближайшие полгода стоит задача подготовиться к ЕГЭ».
Совмещать национальную программу и Международный бакалавриат нелегко именно в части подходов к оцениванию и планированию результатов. И это сложность не только для нашей гимназии.
– Но и работа того стоит…
– Конечно. Если ребёнок получает диплом Международного бакалавриата, он имеет возможность поступить в зарубежные вузы, которые признают этот диплом. А таких вузов очень много.
Кроме того, в Сколковском институте науки и технологий есть прекрасная магистратура, куда приезжают учиться в том числе зарубежные студенты. В этом году у нас уже есть выпускница, которая планирует поучиться за рубежом и вернуться сюда в магистратуру, потому что есть планы продолжения бизнеса родителей.
Это, с моей точки зрения, очень осознанный жизненный выбор.
– Ваши коллеги, наверное, могут только позавидовать технической оснащённости гимназии…
– Я очень ценю то, что мы имеем. Конечно, ещё не все лаборатории укомплектованы полностью. Процесс развития продолжается. Помогают резиденты «Сколково». Недавно нам подарили гидропонную установку. Ребята, которые увлекаются биологией, были просто в восторге. Сразу задумали проект: разбить на территории клумбу и воссоздать нашу школьную эмблему в цветах, которые цветут на протяжении всего сезона. Это непросто: нужны очень точные расчёты. Но ребятам такая работа в радость.
Есть в этой ситуации и некие риски. Прекрасные условия, созданные в гимназии, могут формировать у учеников, да и у преподавателей потребительскую позицию. Поэтому я как директор вижу свою задачу в том, чтобы каждый ребёнок почувствовал себя полноценным участником образовательного процесса, дальнейшего развития гимназии.
Если мы будем вместе расти, вместе преодолевать трудности, совершенствовать окружающую нас среду, у нас всё получится.
