Кто и как учит предпринимателей в России
Обучение предпринимательству в России ведётся с конца 1980-х гг. Первыми вузами, предложившими программы обучения предпринимателей, стали Высшая школа экономики и университет «Синергия». Современные форматы обучения предпринимательству включают как различные ступени высшего образования, так и дополнительное образование и MBA. Растёт популярность частных бизнес-школ и курсов, обучающих отдельным навыкам и компетенциям, необходимым предпринимателям и управленцам.
Цифры и факты
С ростом доступности и разнообразия форм бизнес-образования всё меньше россиян считают наличие диплома MBA обязательным условием для успешного запуска и ведения бизнеса, отдавая предпочтение узконаправленным курсам, нацеленным на прокачку определённых навыков и знаний.
Наибольшее число бизнес-школ сосредоточено в Москве и Санкт-Петербурге – 79 из 129, работающих в России.
Пока на государственном уровне обсуждается необходимость разработки образовательных стандартов по предпринимательству, российские вузы активно внедряют соответствующие учебные программы – как самостоятельно, так и в рамках так называемых федеральных инновационных площадок (ФИП). В числе задач ФИП – разработка и внедрение инновационных образовательных проектов, а также формирование кадрового и научного потенциала в соответствии с основными направлениями социально-экономического развития России.
В конце 2020 г. ФИП «Модель инновационной системы непрерывного предпринимательского образования в высших учебных заведениях Российской Федерации» была создана на базе университета «Синергия». На платформе ФИП организовано сотрудничество российских вузов, заинтересованных в развитии программ обучения предпринимательству и в повышении качества образования. Университеты могут создавать совместные образовательные программы по предпринимательству и программы повышения квалификации преподавателей, проводить совместные научные исследования и другие активности.
При поддержке Российской венчурной компании (государственный фонд фондов, созданный для развития венчурного рынка) проводится обучение предпринимательству с использованием материалов межвузовского учебного курса «Инновационная экономика и технологическое предпринимательство». По данным Высшей школы экономики, операторами курса являются уже более 50 вузов.
По данным портала «Поступи онлайн», в 2021 учебном году программы обучения предпринимательству предлагали 368 вузов и 150 средних специальных учебных заведений. Всего предложено 108 программ, на которых преподаются бизнес-информатика, экономика, управление по отдельным сферам, маркетинг, коммерция и т.п.
Программы обучения предпринимательству внедрены и на региональных уровнях. Подведомственное городскому Департаменту предпринимательства и инновационного развития ГБУ «Малый бизнес Москвы» предлагает обучение в формате вебинаров, курсов, форумов и конференций для начинающих и опытных предпринимателей, а также отраслевые акселераторы. По всей стране работают центры оказания услуг «Мой бизнес», реализующие проекты, направленные на поддержку МСП, организующие образовательные конференции и тематические форумы с участием экспертов и представителей различных отраслей экономики.
MBA не панацея
С ростом доступности и разнообразия форм бизнес-образования всё меньше россиян считают наличие диплома MBA обязательным условием для успешного запуска и ведения бизнеса, отдавая предпочтение узконаправленным курсам, нацеленным на прокачку определённых навыков и знаний. Любопытные данные приводит сервис SuperJob: по мнению работодателей, MBA «не даёт ничего для работы в бизнесе». И если в 2009 г. MBA был важен почти для 80 % управленцев, то в 2021 г. об этом заявили только 60 % опрошенных.
Снижение популярности MBA объяснимо. С одной стороны, MBA усиливает компетенции в области управления бизнесом – от решения стратегических задач до антикризисного менеджмента. С другой – повседневные задачи российского предпринимателя более простые и насущные, а зарубежные кейсы, на которые опираются учебные программы, оторваны от российской действительности. К тому же далеко не все могут позволить себе прервать трудовой стаж, переехать в другую страну и полностью посвятить своё время обучению.
Истории людей, создавших известные на весь мир бренды буквально в гараже, конечно, вдохновляют. Но предпринимателям гораздо важнее, как в текущих российских условиях вести бизнес: как получить кредит и привлечь инвестиции, как правильно платить налоги и на какие льготы можно рассчитывать, как законно и без последствий выйти из бизнес-проектов и т.п.
Это не значит, что нужно полностью отказаться от MBA. Но полезнее выбирать программы, адаптированные к российским реалиям, отдавать предпочтение преподавателям-практикам, которые сами являются предпринимателями. Невозможно научить других бизнесу, не пройдя этот путь самому и не набив шишек.
Новые тренды
Практикоориентированность образовательных программ, интерактивные методики преподавания и возможность командной работы студентов, а также наличие акселераторов и бизнес-инкубаторов при учебных организациях напрямую влияют на эффективность обучения.
Можно выделить несколько основных трендов современного бизнес-образования. Life-long learning – «обучение длиной в жизнь» – самообразование за рамками традиционных институтов, позволяющее сохранять конкурентоспособность в условиях экономической нестабильности. EdTech – онлайн-образование и весь набор цифровых инструментов, используемых в процессе обучения: VR/AR-технологии, искусственный интеллект, различные системы для отслеживания индивидуального прогресса обучающихся и т.д. Практикоориентированность, основанная на нескольких ключевых критериях: ориентация на потребности рынка, обучение с использованием конкретных практических примеров, возможность быстрого внедрения новых навыков и знаний в бизнес-процессы.
Практикоориентированность образовательных программ, интерактивные методики преподавания и возможность командной работы студентов, а также наличие акселераторов и бизнес-инкубаторов при учебных организациях напрямую влияют на эффективность обучения. И если инкубаторы работают преимущественно со стартапами, то акселераторы нацелены на поддержку и развитие уже существующих бизнесов. В России инкубаторы и акселераторы появляются при университетах, госкорпорациях, госучреждениях и бизнес-школах.
В 2021 г. агентство «Интерфакс» в рамках проекта «Национальный рейтинг университетов» провело исследование программ обучения предпринимательству «Стартап как диплом», предусматривающих защиту созданного студентом реального бизнес-проекта по принципу презентации перед инвесторами. В результате исследования были выделены 20 университетов-лидеров. В первую тройку вошли Российский экономический университет им. Г. В. Плеханова, Московский финансово-промышленный университет «Синергия» и Казанский инновационный университет им. В. Г. Тимирясова.
Системный подход
Несмотря на очевидный прогресс в расширении возможностей для обучения, по данным GUESSS (Global University Entrepreneurial Spirit Students' Survey), Россия уступает большинству исследованных стран по доле студентов вузов, имеющих опыт прохождения курса по предпринимательству. По данным Глобального мониторинга предпринимательства (Global Entrepreneurship Monitoring, GEM), которые приводит ВШЭ в своём исследовании от 2020 г., Россия занимает одно из последних трёх мест среди всех изученных стран (всего около 50) по доле респондентов, отметивших, что у них хватает знаний, навыков и опыта для начала своего дела (около 35 % против 65 % в США).
Возможно, отчасти дело в том, что, в отличие от стран Европы и США, в России программы обучения предпринимательству почти не охватывают среднее образование. Для сравнения: со школьной скамьи подготовка к предпринимательской деятельности начинается в Великобритании, в специальных гимназиях с предпринимательским уклоном и профессиональных училищах – в Финляндии, в средней специальной школе экономики – в Венгрии.
В средних классах стоит больше внимания уделить профориентации. До сих пор на момент окончания школы многие дети оказываются абсолютно потеряны: не понимают, что им по-настоящему нравится, не имеют планов на жизнь, не знают своих сильных сторон, а выбор за них делают родители или друзья.
Обучать предпринимательству можно с детства с учётом возрастных особенностей. Младшие школьники вряд ли смогут полноценно освоить специальность «финансы и кредит». Но в общих чертах объяснить им, как устроена экономика, что такое предприниматель и чем он занимается, вполне реально. Возможно научить ребят эффективной коммуникации, лидерству и работе в команде, привить интерес к творчеству и знаниям, сформировать активную жизненную позицию.
В средних классах стоит больше внимания уделить профориентации. До сих пор на момент окончания школы многие дети оказываются абсолютно потеряны: не понимают, что им по-настоящему нравится, не имеют планов на жизнь, не знают своих сильных сторон, а выбор за них делают родители или друзья.
Предпринимателями не рождаются, ими становятся в процессе обучения и работы над ошибками. У предпринимательской деятельности есть свои определённые профессиональные особенности и функции, которыми способен овладеть каждый. Главное – иметь желание и не сдаваться при первых неудачах.
Для России чрезвычайно важна тема подготовки квалифицированных, конкурентоспособных по мировым меркам предпринимателей. Особенно в текущей непростой ситуации, на фоне критической необходимости импортозамещения, под беспрецедентным санкционным давлением. Чтобы российская экономика развивалась устойчиво и эффективно, должны быть люди-локомотивы, которые будут двигать экономику за собой. Без сильного, устойчивого предпринимательского класса экономика не будет развиваться.
Нам стратегически необходимо сформировать средний класс предпринимателей, которые обеспечивают производственные результаты, занятость и налоговые поступления. Таких людей нужно обучать и «взращивать» на системной основе.
Персоны, упоминаемые в этом материале:
Р. Янсуков
